Al hablar de aprendizaje no se debe limitar hablar de educación, sino a un proceso más amplio donde los docentes conciben los procesos de aprendizaje que son determinantes para la selección de estrategias de enseñanza-aprendizaje, de aquí se parte a la tarea de la elección que no es una labor fácil, ni tampoco algo que deba tomarse a la ligera, por otro lado, es importante tomar en cuenta, los procesos de aprendizaje como actividades que realizan los alumnos, para que asimilen los nuevos conocimientos con las estructuras cognitivas previas.
Una de las concepciones de aprendizaje que considero de gran importancia, es la de J. Bruner, “Aprendizaje por descubrimiento”, pues tiene el enfoque de competencias, esto es en virtud de la importancia que tiene la actividad directa de los estudiantes sobre su realidad, experimentación directa, aprendizaje en donde el alumno examina, descubre y comprende lo que es relevante. También, incluye la práctica de la inducción en donde es importante el desarrollo del pensamiento lógico y un currículo en espiral, que incluye la revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos. Creo que esta concepción de aprendizaje es muy completa, y por lo tanto, compatible con las bases de aprendizaje por competencias.
La perspectiva de J. Piaget, tiene que ver con la concepción de competencias, pues su enfoque es en las fases de desarrollo cognitivo y en la construcción del propio conocimiento mediante la interacción, por medio del equilibrio desequilibrio y reequilibrio.
Otras teorías importantes son las de D. Ausubel y J. Novak, que postulan que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, en donde los nuevos conocimientos de relacionan y modifican a los saberes previos, de igual manera que el aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
Estas tres concepciones de aprendizaje, tienen mucho en común, ya que de estas surge la concepción de competencias, todas ellas denotan que es el sujeto quien aprende a cómo se deben aplicar sus conocimientos en su realidad, se acercan mucho a la solución de problemas que se presentan en su entorno, la vida laboral y social.
Una de las concepciones de aprendizaje que considero de gran importancia, es la de J. Bruner, “Aprendizaje por descubrimiento”, pues tiene el enfoque de competencias, esto es en virtud de la importancia que tiene la actividad directa de los estudiantes sobre su realidad, experimentación directa, aprendizaje en donde el alumno examina, descubre y comprende lo que es relevante. También, incluye la práctica de la inducción en donde es importante el desarrollo del pensamiento lógico y un currículo en espiral, que incluye la revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos. Creo que esta concepción de aprendizaje es muy completa, y por lo tanto, compatible con las bases de aprendizaje por competencias.
La perspectiva de J. Piaget, tiene que ver con la concepción de competencias, pues su enfoque es en las fases de desarrollo cognitivo y en la construcción del propio conocimiento mediante la interacción, por medio del equilibrio desequilibrio y reequilibrio.
Otras teorías importantes son las de D. Ausubel y J. Novak, que postulan que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, en donde los nuevos conocimientos de relacionan y modifican a los saberes previos, de igual manera que el aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
Estas tres concepciones de aprendizaje, tienen mucho en común, ya que de estas surge la concepción de competencias, todas ellas denotan que es el sujeto quien aprende a cómo se deben aplicar sus conocimientos en su realidad, se acercan mucho a la solución de problemas que se presentan en su entorno, la vida laboral y social.
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